La place du corps, des émotions, des perceptions multi-sensorielles, dans l’enseignement, l’apprentissage, l’école.
Le multi-sensoriel et la nature font partie des bases de "l’Enfant magique", un atelier que j’ai créé et animé pendant de longues années des les années ’80 et ’90, avec des exercices comme "la marche consciente" ou “la méditation de l’arbre" (avec un dialogue avec l’arbre) ou l’utilisation des 5 sens. Je n’ai eu besoin que de réactualiser quelque peu les outils précieux et anciens qui sont là… toujours actuels...

Pour élargir le propos, j’ai aussi collecté une série de textes sur le sujet et de références que j’avais sous la main en vue de mes animations. Je vous en donne un aperçu.

Je commence par vous donner un écho de ma démarche, des étapes qui m’ont amené à m’intéresser à cette question.

Les "pavés" sont de petits textes destinés, à l’origine, à être intercalé dans les pages du texte principal d’une publication sur papier.

1. INTRODUCTION.

• Edito : convergences

• Oser le corps à l’école

• Une vieille histoire...

• Le corps à l’école, un défi ? de nouveaux enjeux ? - Michel Simonis

• L’intelligence ouverte

• Une bibliographie

2. QUELQUES PAVÉS

3. FONDAMENTAUX THÉORIQUES

• Fondamentaux théoriques 1 : J. Ch. Pearce, l’Enfant magique - Michel Simonis

• Fondamentaux théoriques 2. Linda Williams : Les différents systèmes sensoriels

• Fondamentaux théoriques 3 : Jean Houston : Education multi-sensorielle à l’école

• Approches récentes sur les cinq sens

4. EXERCICES

– 1. PROGRAMMES DE DÉVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL

– 2. LA MARCHE CONSCIENTE, expérience multi-sensorielle

• a. Exercice de la marche consciente

• b. Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)

• c. Théorie de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)

– 3. Exercice de VISUALISATION : la pomme (James Adams)

5. DÉMARCHES

– 1. MUSIQUE, DANSE ET CALLIGRAPHIE :

• a. Geste, signe et co-construction du sens (pistes de théorisation) ;

• b. Dispositif : le déroulé de la démarche "Musique, danse et calligraphie"

– 2. Servez-vous des schémas heuristiques

– 3. Peinture sociale

• a. La démarche

• b. Texte complémentaire : Je en jeu, nous en oeuvre

• c. A propos de la peinture sociale

– 4. Séquence de six animations autour du mandala, du dessin centré et du schéma heuristique - (1998-99) en 5ème - 6ème année primaire

– 5. Le miracle élémentaire

6. QUELQUES RÉFÉRENTS
– 1- LERMINIAUX. Les phénomènes mentaux dépendent d’interactions entre le corps et le cerveau.
– 2- FELDENKRAIS. Méthode Feldenkrais : prendre conscience de ses mouvements
– 3- VITTOZ. La Méthode du docteur Roger Vittoz
– 4- BRUNNER. A propos de feed-back.
– 5- DRAMA, La pédagogie du DRAMA
– 6- STEINER : La GYMNASTIQUE dans les Écoles Steiner-Waldorf)
– 7- ADAMS. L’explosion créatrice.
– 8- DE BONO. La boîte à outil de la créativité
– 9- RACLE. Myopie, pédagogie et environnement
– 10- Le PRODAS

7. QUELQUES AUTRES PISTES À EXPLORER...

8. POUR CONCLURE

Et un pavé de plus… : Les ados sportifs ne se douchent plus nus.

Note. Tous les dessins qui illustrent les articles de cette rubrique sont des dessins personnels de Michel Simonis.

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