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• Présentation du site
• Qui suis-je ?
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• Accès direct au PLAN DU SITE
• Les 50 premiers textes, avec une intro
• Bienvenue !
• DOSSIERS ou RUBRIQUES du site
• Sous différentes formes
• Vous avez dit « FOLIOT »
• Nuage de mots-clés
• MENTIONS LÉGALES
• Introduction

COMPILATIONS

• LE CORPS À L’ÉCOLE
  • Introduction - Oser le corps à l’école…
  • Une vieille histoire...
  • Le corps à l’école, un défi ? de nouveaux enjeux ?
  • L’intelligence ouverte
  • LES CINQ SENS
  • Geste, signe et co-construction du sens
  • Nouvelles compétences pour un nouveau monde
  • BIBLIOGRAPHIE du dossier "Le corps à l’école"
  • EDITO : avec le recul...
  • PRATIQUE 3 - Quelques pistes à explorer
  • Quelques PAVÉS
    • Goethe, poèmes 12 Il, 1829
    • Henri Wallon - L’enfant turbulent
    • Vittoz
    • Snoezelen
    • Voyage au pays de 8
    • La gym à deux
    • Eric Berne - L’accession à l’autonomie
    • L’éveil - (Témoignage de Henri Bury)
    • Les CEMEA
    • Gisèle de Failly, fondatrice des CEMEA
  • PISTES THÉORIQUES
    • Fondamentaux théoriques 1 : J. Ch. Pearce, l’Enfant magique
    • Fondamentaux théoriques 2. Linda Williams : Les différents systèmes sensoriels
    • Fondamentaux théoriques 3 : Jean Houston : Education multi-sensorielle à l’école
    • Approches récentes sur les cinq sens
  • EXERCICES
    • PRATIQUE 1 - PROGRAMMES DE DEVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL
    • PRATIQUE 1 : L’exercice de la marche consciente, expérience multi-sensorielle
    • Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)
    • Perception sensorielle et l’imagination
    • Fondements de l’exercice de la marche consciente (L’enfant magique)
    • Les douze sens chez Rudolf Steiner
  • DÉMARCHES
    • Peinture sociale
    • 5.2. Musique, danse et calligraphie
    • Démarche 1 : Geste, signe et co-construction du sens
    • LE MIRACLE ELEMENTAIRE
    • SÉQUENCE DES ANIMATIONS MANDALA EN 5EME - 6EME ANNEE PRIMAIRE
    • A propos de la PEINTURE SOCIALE
    • PEINTURE SOCIALE : JE EN JEU, NOUS EN ŒUVRE.
    • PEINTURE SOCIALE Première partie
    • SERVEZ-VOUS DE SCHÉMAS HEURlSTIQUES
  • OSER LE CORPS À L’ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS
    • Jean LERMINIAUX. Comment les phénomènes mentaux dépendent d’interactions entre le corps et le cerveau.
    • La Méthode Feldenkrais : prendre conscience de ses mouvements
    • La Méthode du docteur Roger Vittoz
    • JEROME BRUNNER. Petit détour par une remarque à propos de feed-back
    • DRAMA, donner à voir, à écouter, à éprouver à ceux-là même qui y participent
    • Rudolf STEINER. La gymnastique dans les écoles Steiner-Waldorf
    • James ADAMS : L’explosion créatrice. Se libérer des idées toutes faites
    • Edward DE BONO, La boîte à outil de la créativité
    • RACLE Gabriel. Myopie, pédagogie et environnement
    • ADAMS Exercice de visualisation
  • Et encore... quelques pistes de réflexion
    • Les ados sportifs ne se douchent plus nus.
    • Cet entre-soi encore très masculin
• LIRE, ÉCRIRE, QUELLE AVENTURE !
  • Introduction
  • Table des matières du dossier
  • Petite métaphore pour commencer...
  • l’évaluation de la lecture (avec ou sans outils !)
  • L’ENFANT ET LA CONSTRUCTION DE LA LANGUE ECRITE
  • L’entrée par l’écrit pour cerner les difficultés de l’enfant en s’appuyant sur les travaux d’Emilia FERREIRO
  • EXTRAITS DU LIVRE DE JOCELYNE GIASSON "La lecture, de la théorie à la pratique"
  • LES PALIERS DE CONSTRUCTION DE L’ECRIT
  • L’écriture productive (Jean-Marie BESSE)
  • Résumé des PALIERS DE CONSTRUCTION DE L’ECRIT
  • ANNEXE 1. Les refus d’écrire (J. M. Besse)
  • ANNEXE 5. Diminuer la peur d’apprendre : le rôle de la médiation culturelle
  • ANNEXE 4 : Comment Jocelyne GIASSON présente le travail de découverte du fonctionnement de l’écriture par l’enfant.
  • ANNEXE 3. Le plurisystème graphique du français
  • ANNEXE 2. "ARTE" : LES PRINCIPES
  • Des apprentis lecteurs en difficulté avant six ans
  • LES PALIERS DE CONSTRUCTION DE L’ECRIT : RÉSUMÉ
  • COLLAGES AUTOUR DE LA LECTURE

ÉCOLE

Articles

• Dans la rubrique "ÉCOLE", vous trouverez...
• Comment apprendre à ÉCRIRE ?

• EDUCATION NOUVELLE
  • PRATIQUES D’EDUCATION NOUVELLE : PRESENTATION
  • Plaquette n° 1 (1995) 1 - Editorial Michel...
  • Expression et créativité (avec Nicolas Go et Elsa Triolet)
  • Mes partis pris de l’Education nouvelle
  • Ma conception de l’Education nouvelle
  • Mandala et Education nouvelle
  • Mes articles dans "PRATIQUES D’EDUCATION NOUVELLE" (site GBEN)
    • PRATIQUES D’EDUCATION NOUVELLE
    • Filature - Filiation
    • LÉZARDES AU LARZAC
    • Vous avez dit "pillage" ?
    • FASTOCHE !
    • Ecrire en classe un conte merveilleux
    • La roue aux 12 rayons
    • Ne mangez pas la carte
    • Marge et marges
    • Comment lit-on ?
    • STRATEGIES D’APPRENTISSAGE
    • Education multi-sensorielle à l’école
    • Qui réussit bien à l’école ?
    • Apprendre, c’est se transformer
    • Servez-vous des schémas heuristiques
    • Trois portes d’entrée
    • Pas perdus... Chemins trouvés
• L’école maternelle
  • LES MATERNELLES ONT-ELLES DES OBJECTIFS ?
  • Rwanda. Premier stage d’Education nouvelle à Kigali - été 2001
  • Réflexions sur le TRAVAIL EN MATERNELLES
• APPRENTISSAGE
  • lire, écrire, quelle aventure !
  • Individualisation des apprentissages et styles cognitifs
  • Accompagnement PMS en 5-8
  • ECHEC OU DIFFICULTÉ ?
  • Réflexion sur l’apprentissage en général
    • Promenade en forêt
    • A propos de feed-back (Jérôme Brunner)
  • OUTILS D’APPRENTISSAGE
    • Voyage au pays de huit
    • GESTION MENTALE : ne dites pas... dites...
    • TOUS CAPABLES en PROBLEMES
  • LIRE-ECRIRE
    • Lire, écrire, quelle aventure !
    • lire, écrire
  • DECOUVERTE et CRÉATIVITÉ
    • L’écriture tifinagh
• ÉVALUER
  • Evaluer, c’est créer de la valeur
  • Tous capables ou tous excellents ?
  • Choisir, repérer, noter, sélectionner ?
  • Feedback (évaluation)
  • Quelques outils à propos de l’évaluation
• Accompagnement et formation d’enseignants
  • Carte mentale d’évaluation à la fin d’une formation
  • De fautif à excellent
  • Evaluation et contrat triangulaire
• Pédagogie Steiner
  • PEINTURE SOCIALE
• Réflexions - débats
  • Individualisation des apprentissages et styles cognitifs
  • Une école comme ça ?
  • Réponse à Nicolas Hirtt
  • MANIFESTE POUR UNE ÉCOLE DE L’INTELLIGENCE

PETITE ENFANCE

Articles

• Dans la rubrique PETITE ENFANCE, vous trouverez...
• PRESUPPOSES DE BASE de l’atelier ENFANT MAGIQUE

• L’ENFANT MAGIQUE
  • Atelier "L’enfant magique" - partie 1, 2 et 3
  • L’enfant magique : les trois zones
  • L’enfant magique : résumé des thèmes et des thèses
• Psychologie de l’enfant, psychologie scolaire
  • Autour de la psychologie de l’enfant

GUIDANCE

Articles

• Dans la rubrique GUIDANCE, vous trouverez…
• ORIENTER DANS UNE SOCIÉTÉ DÉSORIENTÉE ?

• Centres PMS : publications
  • Publication dans le bulletin de la FCPL
    • « L’ENFANT MAGIQUE » DE J.C. PEARCE
  • Publications dans le bulletin de l’AFAPMS
    • TRIPARTITION SOCIALE à L’ECOLE
    • REMEDIONS, REMEDIONS, il en restera toujours quelque chose
• GREF : autour du lire-écrire
  • Les Centres PMS et l’accès à la lecture
  • Apprentissage de la lecture, logopèdes et lecture fonctionnelle
  • Table ronde Lecture-Ecriture : réponses à 4 questions
• Accompagnement d’équipe
  • Auto-évaluation
  • Evaluer ou s’auto-évaluer
  • Apprendre, une réussite pour tous ?
  • Exercice de présentation (au début d’un stage)
  • Exercice de présentation (au début d’un stage)
  • Différents outils d’animation
  • BIBLIOGRAPHIE de mes ATELIERS - Sélection Créativité
  • DIFFÉRENTES PROPOSITIONS D’ATELIERS
    • Esprit d’enfance : créativité et intuition
    • LIBÉRER LA PAROLE ET L’ÉCRITURE
• PNL et apprentissage
  • Apprendre à apprendre (Robert Dilts)
  • Etre bien disposé (et disponible) pour évaluer
  • L’école, fabrique d’intelligence ?
• Réflexion politique et sociale
  • LA LECTURE... AUSSI UNE QUESTION D’ACCÈS ?
  • Réflexions en creux, à propos de "Relever les défis de l’Education nouvelle"
  • Quarante propositions
  • Dix propositions pour S’ORIENTER dans un système désorienté
  • VIVRE EN MARGE..., vivre dans la marge ?
  • Les Centre Psycho-médico-sociaux et les points.

CROISSANCE PERSONNELLE

Article

• Dans la rubrique CROISSANCE PERSONNELLE, vous trouverez…

• ANALYSE TRANSACTIONNELLE
  • Pour qui l’élève doit-il réussir ?
  • Intelligence et scénario
  • Intelligence et attitude devant la vie
  • Stress et apprentissage
  • Intelligence and script
  • Introduction à TA, The State of the Art
• MANDALA OUTIL DE CROISSANCE
  • La pratique du mandala
  • Mandala et créativité
  • Mandalas, schémas heuristiques et neuropédagogie
  • MANDALA, porte vers un choix vocationnel
  • VOLUMES et CHEMINEMENTS
  • Esprit d’enfance : CREATIVITE ET INTUITION
• Spirale Dynamique
  • La Spirale dynamique et Ken Wilber
• Outils d’animation : découverte et créativité
  • Une bibliographie de mes ateliers : Créativité
  • Traces d’un ancien atelier "Créativité, santé, Education Nouvelle et mandala".
  • Jardiniers de la pensée
  • Démarche "exploration curieuse"
  • Esprit d’enfance : créativité et intuition

FACETTE "FORMATEUR"

Article

• Intro : la facette “FORMATION” de mon activité.

• OBJECTIFS de mes projets, propositions et formations
  • OBJECTIFS DE MES RECYCLAGES (à destination des enseignants)
  • Philosophie générale des ateliers de LARCENCIEL (2004)
• PROPOSITIONS, ANNONCES et PRÉSENTATIONS de formations programmées
  • RENCONTRE AVEC L’ ENSEIGNANT : INTERVENIR SANS DISQUALIFIER
  • TU APPRENDS... J’ÉCOUTE (1)
  • TU APPRENDS... J’ÉCOUTE (2) : une formation de 10 jours sur DEUX ANS
  • L’ENFANT CHERCHEUR
  • TU APPRENDS... J’ÉCOUTE (3) : entre enseignants aussi
  • DU DÉSIR AU PLAISIR DE CHANGER
  • UN OUTIL CREATIF DE DIFFERENCIATION EN PEDAGOGIE : LA P.N.L.
  • QUATRE PROJETS. Suggestions pour des formations en école
  • L’ENFANT MAGIQUE - Pistes de travail.
  • Ateliers de CRÉATIVITÉ
  • CONSTRUIRE (EN CO-FORMATION) DES DEMARCHES D’EDUCATION NOUVELLE
  • Formations MANDALA à la Province du Hainaut
  • De Léonard de Vinci à Walt Disney
  • Autour du Mandala - Détente et créativité
  • L’EXPÉRIENCE CRÉATIVE
  • PROPOSITIONS DE FORMATIONS EN 2005
• TEXTES D’ACCOMPAGNEMENT DE MES ATELIERS
  • Enseignez-vous en noir et blanc ou en couleur ?
  • FAIRE DE NOTRE VIE UNE OEUVRE D’ART
  • Albert Jacquard devant 600 enseignants à Gravelines (Nord), le vendredi 19 mai 1989
• SYTHESES ET BILANS
  • STAGE D’EDUCATION NOUVELLE : OUTILS ET ENJEUX
  • Les Maternelles et la lecture fonctionnelle il y a 25 ans
• BIBLIOGRAPHIES de mes formations :
  • BIBLIOGRAPHIE DES ATELIERS ISSUS DE L’ENFANT MAGIQUE
  • Bibliographie pour mes ateliers - sélection créativité
  • BIBLIOGRAPHIE POUR LES ATELIERS DE MICHEL...
  • Bibliographie des ateliers mandalas et neuropédagogie (2017)

ET ENCORE...

Articles

• Après le film "Home" : à quoi servent les débats ?
• PUNIR LE CRIME ?
• Jeremy RIFKIN, "La nouvelle société du coût marginal zéro"
• Réveiller le rêveur , changer le rêve