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Partage d’articles et d’outils personnels

Apprentissage, Education nouvelle, évaluation, école, expression, formation, réflexion sur l’éducation, l’école, la petite enfance, les indégalités, lire-écrire, outils pour l’apprentissage, gestion mentale, connaissance de soi, créativité, cartes mentales, Analyse transactionnelle, PNL, Centres PMS, intelligence, "Enfant magique", individualisation de l’apprentissage...

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      • Le corps à l’école, un défi ? de nouveaux enjeux ?
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        • Goethe, poèmes 12 Il, 1829
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      • PISTES THÉORIQUES
        • Fondamentaux théoriques 1 : J. Ch. Pearce, l’Enfant magique
        • Fondamentaux théoriques 2. Linda Williams : Les différents systèmes sensoriels
        • Fondamentaux théoriques 3 : Jean Houston : Education multi-sensorielle à l’école
        • Approches récentes sur les cinq sens
      • EXERCICES
        • PRATIQUE 1 - PROGRAMMES DE DEVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL
        • PRATIQUE 1 : L’exercice de la marche consciente, expérience multi-sensorielle
        • Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)
        • Perception sensorielle et l’imagination
        • Fondements de l’exercice de la marche consciente (L’enfant magique)
        • Les douze sens chez Rudolf Steiner
      • DÉMARCHES
        • 5.2. Musique, danse et calligraphie
        • LE MIRACLE ELEMENTAIRE
        • A propos de la PEINTURE SOCIALE
        • PEINTURE SOCIALE : JE EN JEU, NOUS EN ŒUVRE.
        • PEINTURE SOCIALE Première partie
        • SÉQUENCE DES ANIMATIONS MANDALA EN 5EME - 6EME ANNEE PRIMAIRE
        • SERVEZ-VOUS DE SCHÉMAS HEURlSTIQUES
      • OSER LE COPRS À L’ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS
        • Jean LERMINIAUX. Comment les phénomènes mentaux dépendent d’interactions entre le corps et le cerveau.
        • La Méthode Feldenkrais : prendre conscience de ses mouvements
        • La Méthode du docteur Roger Vittoz
        • JEROME BRUNNER. Petit détour par une remarque à propos de feed-back
        • DRAMA, donner à voir, à écouter, à éprouver à ceux-là même qui y participent
        • Rudolf STEINER. La gymnastique dans les écoles Steiner-Waldorf
        • James ADAMS : L’explosion créatrice. Se libérer des idées toutes faites
        • Edward DE BONO, La boîte à outil de la créativité
        • RACLE Gabriel. Myopie, pédagogie et environnement
      • Et encore... quelques pistes de réflexion
        • Les ados sportifs ne se douchent plus nus.
        • Cet entre-soi encore très masculin
    • LIRE, ÉCRIRE, QUELLE AVENTURE !
      • Introduction
      • Table des matières du dossier
      • Petite métaphore pour commencer...
      • l’évaluation de la lecture (avec ou sans outils !)
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      • EXTRAITS DU LIVRE DE JOCELYNE GIASSON "La lecture, de la théorie à la pratique"
      • L’entrée par l’écrit pour cerner les difficultés de l’enfant en s’appuyant sur les travaux d’Emilia FERREIRO
      • LES PALIERS DE CONSTRUCTION DE L’ECRIT
      • L’écriture productive (Jean-Marie BESSE)
      • Résumé des PALIERS DE CONSTRUCTION DE L’ECRIT
      • COLLAGES AUTOUR DE LA LECTURE
      • ANNEXE 1. Les refus d’écrire (J. M. Besse)
      • ANNEXE 2. ARTE : LES PRINCIPES
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      • ANNEXE 4 : Comment Jocelyne GIASSON présente le travail de découverte du fonctionnement de l’écriture par l’enfant.
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[Fondements de l’exercice de la marche consciente (L’enfant magique)->210]

PRATIQUE 1 - PROGRAMMES DE DEVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL

PRATIQUE 2 - LA MARCHE CONSCIENTE, expérience multi-sensorielle
- 1. Exercice de la marche consciente
- 2. Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)
- 3. Fondements de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)

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Il y a bien des programmes existants sur le “marché” mais voici celui que j’avais conçu il y a bien des années, du temps où je travaillais comme (...)
PRATIQUE 1 : L’exercice de la marche consciente, expérience multi-sensorielle
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Fondements de l’exercice de la marche consciente (L’enfant magique)
[brun]Introduction théoriquebrun] (Pour les consignes de l’exercice, voir ici) Le fait de marcher en “pleine conscience” (comme on dit maintenant) (...)
Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)
Pour l’accompagnement théorique de l’exercice, je vous propose deux sources un document explicatif que j’avais rédigé en son temps (il y a plusieurs (...)
Perception sensorielle et l’imagination
Dans la liste des “stratégies mentales” développées par James Adams, j’ai relevé celles qui ont avoir avec la mobilité corporelle, la perception (...)

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James Adams

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Fondements de l’exercice de la marche consciente (L’enfant magique)

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Accompagnement théorique de l’exercice de la Marche consciente (L’enfant magique)

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PRATIQUE 1 : L’exercice de la marche consciente, expérience multi-sensorielle

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PRATIQUE 1 - PROGRAMMES DE DEVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL

Sommaire 1. PROGRAMMES DE DEVELOPPEMENT MULTI-SENSORIEL 1. Introduction 2. Shéma de la démarche 3. Exemple 1 : Construction d’une image mentale (après expérimentation concrète) Différents voyages imaginaires 4. Exemple 2 : dans la classe…

SAVOIRS DU CORPS

corps et apprentissages

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