Recueil

Articles les plus récents

• Atelier "L’enfant magique" - partie 1, 2 et 3

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  PREMIERE PARTIE : Les trois zones et la marche consciente DEUXIEME PARTIE : les triangles. TROISIEME PARTIE : les niveaux de l’atelier PREMIERE PARTIE : Les trois zones et la marche consciente Les Trois Zones.
  1. La zone du connu. Dans mon centre PMS, je reçois des parents venant pour parler de leur enfant. si je parle des difficultés scolaires de leur enfant, ils sont à l’aise, confortables, ils sont là pour ça.
  Je place là les choses qu’on fait facilement, qu’on a l’habitude de (…)

• Exercice de présentation (au début d’un stage)

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Je considère qu’en début de stage ou de formation, le plus important pour les participants est de se sentir en confiance et en sécurité. Et pour cela d’avoir rapidement un contact personnel avec quelques personnes du groupe. L’idée d’une "Carte de visite de présentation" vient de Jacques Lalanne, initiateur du Prodas (Programme de développement affectif et social)
  Carte d’identité ou de visite, pliée en deux, distribuée à chacun. Deux faces externes publiques, communicables à tous (1 et (…)

• Stress et apprentissage

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  "Rendre le familier insolite, afin que l’insolite devienne familier." (1) Permission, Protection et Puissance (les "3P") forment le triangle d’autonomie (2) et peuvent être envisagés comme une matrice d’apprentissage.
  Une matrice, au sens de J. Ch. PEARCE (3) offre à l’intelligence en développement une source de potentialités à explorer, une source d’énergie permettant d’explorer ces potentialités et un lieu sûr au sein duquel cette exploration peut se faire. Je renvoie le lecteur à (…)

• Intelligence et scénario

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Michel Simonis réécrit décembre 2014 VOIR L’INTRODUCTION A CET ARTICLE
  Je reprends ici des extraits de l’article original paru en 1981.
  Mes commentaires actuels (2014) sont en italique.
  J’ai mis en grisé ce qui me parait plus s’adresser à des intervenants psy qu’à des enseignants J’aimerais éviter que ceux-ci soient tentés de "jouer au psy" avec leurs élèves).
 Mais je leur fais confiance et je laisse ces passages. 
Les deux tableaux sont peut-être aussi dans ce cas.
  Introduction (…)

• Ecrire en classe un conte merveilleux

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Voulez-vous avoir le plaisir de voir vos élèves se mettre TOUS à écrire avec passion, enthousiasme et qualité ? la recette est simple, et garantie, si on respecte quelques principes de base...
  Outils et partis pris : 1 - laissez votre main écrire toute seule : comme elle enfile des perles, elle tisse les mots. 2 - trame et chaîne du tissage. La topographie ( et la toponymie) comme trame du tissage ; l’écriture effervescente comme chaîne. : elle tisse les mots, les enchaîne et (…)

• Apprentissage de la lecture, logopèdes et lecture fonctionnelle

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Lettre envoyée le 5 juillet 2002 au Ligueur, Journal de la Ligue des Familles, au nom du GREF (1), suite à un article paru dans ce Journal au sujet de l’apprentissage de la lecture.
  Réponse au Ligueur
  1. Qu’il y ait un problème dans les classes au sujet de l’apprentissage de la lecture, nous sommes les premiers, en PMS à nous en apercevoir et à nous en inquiéter. Il est vrai qu’il y a TROP d’enfants qui pataugent dans l’apprentissage de la lecture. TROP, ce qui ne veut pas dire PLUS (…)

• Vous avez dit « FOLIOT »

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

• Dans la rubrique PETITE ENFANCE, vous trouverez...

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  • Education - L’ENFANT MAGIQUE • Psychologie scolaire • Neuro-pédagogie - MANDALA
  (Note : des textes peuvent se retrouver dans différentes rubriques)
  1. ÉDUCATION - L’ENFANT MAGIQUE "L’Enfant Magique" de Joseph C. Pearce Un article paru dans le Bulletin de la FCPL. Présupposés de base de l’atelier ENFANT MAGIQUE L’enfant magique - parties 1, 2 et 3 L’enfant magique - Résumé des thèmes et des thèses L’enfant magique, les trois zones Stress et apprentissage L’éducation multi-sensorielle (…)

• Individualisation des apprentissages et styles cognitifs

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Réponse à une lettre d’A.M. Ch. : une mise au point (datant de 1996) où je précise un certain nombre de choses qu’elle mettait en question : au sujet de l’individualisation des apprentissages, de l’action nocive de la PNL "contrariant" le canal privilégié de l’enfant...
  Madame,
  voici quelques remarques à propos de votre lettre traitant de l’individualisation des apprentissages.
  La PNL présuppose que chaque apprenant a ses propres caractéristiques, en ce qui concerne la perception des (…)

• Table ronde Lecture-Ecriture : réponses à 4 questions

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  TABLE RONDE ABLF Huy – nov 2002 QUESTION 1 1. Lorsque l’ABLF a été créée, dans les années 70, on pouvait imaginer fonder une association qui ne porte - comme son nom l’indique - que sur le seul apprentissage de la LECTURE. Les perspectives actuelles s’orientent vers la prise en considération de ce qu’on appelle la « littératie », englobant dans un même concept tout le rapport à l’écrit, celui du lecteur comme du scripteur. Est-ce une révolution ?
  Lecture et écriture ? Point de vue de (…)