Recueil

Articles les plus récents

• Les Centres PMS et l’accès à la lecture

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Exposé à la Commission de l’Enseignement fondamental (FCPL) en 2002
  Parler de la lecture dans le contexte des résultats du PISA (OCDE) n’est peut-être pas le plus approprié, à moins d’être pris comme "prétexte", une occasion opportune de se pencher sur le problème de l’apprentissage de la lecture.
  A l’occasion de l’enquête de l’OCDE, le Serdep (Enseignement libre) interpelle les centres PMS au sujet de "l’apprentissage de la lecture". Elargissons d’abord le concept d’apprentissage : (…)

• PUNIR LE CRIME ?

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  PUNIR l’acte ou l’organisation des actes ?
  (D’après "La nature et la pensée" de Grégory Bateson)
  1. Le dauphin reçoit un coup de sifflet et de la nourriture s’il reproduit un comportement qu’il est en train de réaliser au moment d’un premier coup de sifflet. Ceci au cours d’une séance de 10 à 20 minutes.
  2. Lors de la séance suivante, il ne reçoit une récompense que s’il répète un comportement différent de celui de la première séance.
  L’animal n’est jamais récompensé (…)

• Exercice de présentation (au début d’un stage)

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Je considère qu’en début de stage ou de formation, le plus important pour les participants est de se sentir en confiance et en sécurité. Et pour cela d’avoir rapidement un contact personnel avec quelques personnes du groupe. L’idée d’une "Carte de visite de présentation" vient de Jacques Lalanne, initiateur du Prodas (Programme de développement affectif et social)
  Carte d’identité ou de visite, pliée en deux, distribuée à chacun. Deux faces externes publiques, communicables à tous (1 et 4) (…)

• Quelques outils à propos de l’évaluation

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  I. Vigotsky
  Distinguer les fonctions déjà parvenues à maturation et les fonctions qui sont en train de mûrir. Les considérer comme deux couches superposées. L’enfant marche : OK. Mais en même temps, il est en train d’exercer en "zone proximale de développement" de nouvelles fonctions, comme courir, grimper... Les nouvelles fonctions en maturation n’apparaissent pas au grand jour, elles sont sous-jacentes.
  Comme l’apprentissage de la parole se fait déjà dans le sein maternel, et la (…)

• LA LECTURE... AUSSI UNE QUESTION D’ACCÈS ?

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Les enseignants sont-ils des éveilleurs ou seulement des équipementiers et des outilleurs ? Apprennent-ils aux enfants à exploiter l’écrit – lire pour écrire, prendre la parole, donc agir sur le monde, ou seulement à être réceptifs, avaleurs et digesteurs de textes écrits par d’autres, dans une soumission passive ? Font-ils de leurs élèves des consommateurs ou des transformateurs-producteurs, capables de dire non, d’avoir un regard critique, de réagir, par exemple en prenant la plume ? (…)

• Les Centre Psycho-médico-sociaux et les points.

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Quand je suis arrivé dans un centre Psycho-médico-social comme psy à la fin des années 60, régnait une étrange comptabilité de nos activités.
  les examens spécialisés des enfants présentant le handicap valaient deux points ; les examens individuels comptaient pour un point ; les examens d’orientation en fin de sixième primaire ou en quatrième secondaire comptaient pour un demi-point ; enfin, les examens collectifs d’orientation des apprentis comptaient pour un quart de point. (…)

• De fautif à excellent

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  février 2015 Une école excellente... Et qu’en penserait l’Education nouvelle ?
  En lien probable avec celles des soufis, il existe au Canada une École de l’Excellence, une école musulmane trilingue, à Québec, Montcalm, près de la limite du quartier Saint-Sacrement (ça ne s’invente pas !), reconnue par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Elle offre « une scolarité où l’enseignement de la langue arabe est au coeur de la transmission des traditions et des valeurs (…)

• Intelligence et attitude devant la vie

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Introduction à un article d’Actualités en Analyse Transactionnelle (1981)
  Sans jamais me considérer comme psychométricien, j’ai baigné pendant 30 ans dans le bouillon de culture des test d’intelligence.
  Binet, à l’orée du 20ème siècle, a estimé nécessaire de mesurer l’intelligence des écoliers.
  Laissons de côté le pourquoi. C’est un autre débat, qui n’est d’ailleurs pas clos.
  Je laisse aussi de côté le comment, sauf à dire que le travail de Binet et Simon, repris par Wechler avec (…)

• Démarche "exploration curieuse"

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  Une démarche-promenade dans le village, pour préparer une activité d’écriture (Enseignement primaire, secondaire, adultes)
  1. Choisir un point de vue : professionnel • par exemple une profession qu’on admire, ou qu’on aurait aimé exercer, où qu’on aimerait voir choisie par un de ses enfants...) • ou typée : facteur, menuisier, jardinier, éboueur, écologiste, urbaniste, électricien, marchand de ferraille, médecin, histographe, géographe... personnage culturel : • moine tibétain du (…)

• Réponse à Nicolas Hirtt

  23 octobre 2017, par Michel Simonis

  A propos de L’approche par compétences : une mystification pédagogique 2009
  La lecture de cet article est très intéressante. C’est une belle recherche, très documentée, comme peut les faire Nicolas Hirtt. mais elle appelle quelques remarques. 1. a. A des considérations strictement vérifiables, aux sources clairement établies, il ajoute des considérations personnelles que parfois, comme dans l’exemple suivant, je peux considérer comme des dérapages.
  Ce plus petit dénominateur commun, (…)