Recueil

Articles les plus récents

• Servez-vous des schémas heuristiques

  28 octobre 2017, par Michel Simonis

  La langue écrite est par excellence linéaire : on ne peut intégrer le sens de ce qui est écrit que mot par mot et ligne par ligne de manière séquentielle. Voilà donc une activité qui paraît typiquement "cerveau gauche" !.. Bien que nous ayons appris à lire ainsi, en fait, rien n’est moins sûr. Et les méthodes de lecture rapide viennent largement contredire cette assertion. Mais, n’est-ce pas aussi de manière linéaire qu’on vous a appris à prendre des notes à l’école ?
  Et si vous avez (…)

• Trois portes d’entrée

  28 octobre 2017, par Michel Simonis

  Dans mes animations, j’utilise parfois cet outil pour aider chacun à se centrer sur les processus autant que sur les contenus d’une démarche.
  Sur le mode le plus simple, n’importe quelle conduite peut être représentée par ce que la PNL (Programmation neurolinguistique) dénomme l’index de Computation. (Ce mot un peu barbare en français est une traduction littérale d’une expression anglaise)
  "Ce concept conduit à distinguer, dans ce qu’une personne vit et/ou exprime : son Comportement (…)

• Apprendre à apprendre (Robert Dilts)

  28 octobre 2017, par Michel Simonis

  Formation PNL pour les enseignants SYLLABUS Apprendre à apprendre, Robert DILTS - Bruxelles, 7 - 9 mai 1993. Texte retravaillé par M. Simonis - avril 1995
  Apprendre, c’est le meilleur moyen de s’adapter au changement. Améliorer les processus d’apprentissage favorise le changement. Cela est valable non seulement pour les individus, mais aussi pour les groupes, les institutions, les entreprises. Beaucoup de systèmes destinés à enseigner sont en difficulté d’apprentissage et beaucoup (…)

• Feedback (évaluation)

  28 octobre 2017, par Michel Simonis

  L’évaluation de l’apprentissage
  Les études sur le feedback dans l’apprentissage nous permettent d’établir certaines règles. Sans feedback approprié, il n’y a pas d’acquisition de compétences, autrement et simplement dit : “sans feedback, pas d’apprentissage”.

  Il semble évident que d’une façon ou d’une autre le feedback soit le premier mécanisme de l’apprentissage. Les études sur le feedback dans l’apprentissage nous permettent d’établir certaines règles :
  1 Sans feedback approprié, (…)

• « L’ENFANT MAGIQUE » DE J.C. PEARCE

  26 octobre 2017, par Michel Simonis

  SIMONIS M. Article paru dans le Bulletin de la FCPL (Fédération des centres PMS libres)
  SOMMAIRE Ce que nous choisissons de croire à propos de la nature de l’homme a des conséquences sociales.
  L. EISENBERG Cet article est une synthèse personnelle du livre de PEARCE il explicite et même détaille certains passages du livre, certains concepts particulièrement productifs en éducation et établit ces connexions avec d’autres auteurs comme Seymour PAPERT Jean-Pierre CHANGEUX et Grégory (…)

• Voyage au pays de huit

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  Loin des points, proche du coeur... Une visualisation multi-sensorielle en PNL voyage imaginaire (cycle 5-8) « on pourra repérer là où il y a des failles, des discordances, des images fausse ou des processus de combinaisons approximatifs... Et on pourra s’occuper des morceaux manquants dans la carte de l’enfant, dans sa "structure profonde" »
  Nous allons faire un voyage au pays de huit.
  Approchez-vous de lui. Peut-être que vous êtes sur la ligne des nombres, que vous quittez le sept et (…)

• Une école comme ça ?

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  ... un rêve ! (encore à l’état embryonnaire)
  Une école pour apprendre à regarder le ciel, à rêver, à créer un poème, un dessin ou une danse. A entrer en relation, à nouer des amitiés, à découvrir sa place dans le monde, à jouer un rôle social, à trouver et à garder son travail, à créer et à maintenir une relation amoureuse, un couple...
  A mieux nager, à mieux marcher, à mieux manger, à mieux se caresser, à mieux se dire des mots doux, à mieux faire l’amour.
  Une école où s’apprend (…)

• Jardiniers de la pensée

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  Sachez LIBERER LA PAROLE ET L’ECRITURE
  Dire, se dire, écrire, s’écrire...
  Prendre la parole (car elle vous appartient), et ne pas attendre qu’on vous la donne, ni croire qu’elle vous sera magiquement donnée.
  Ecrire pour dire ce que l’on pense. Communiquer, partager, argumenter.
  Ecrire (et parler) pour proposer, inviter, protester, créer des liens, rassembler, se solidariser, concrétiser un projet, conclure.
  Qui ne rêve de voir des enfants qui parlent et écrivent,
  formulent (…)

• Après le film "Home" : à quoi servent les débats ?

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  Les débats sont-ils utiles ? Stratégies pour changer Après le film Home sur France 2, en seconde partie de soirée, le débat sur le thème "Comment sauver la planète ?" animé par Yves Calvi, a rassemblé 3,16 millions de téléspectateurs et 20,6% de part d’audience.
  Un débat - par essence contradictoire même s’il y a une certaine unité de vue - implique des avis divergents qu’il faut pouvoir départager, à moins de rester avec des questions en suspens, sans réponse. Le téléspectateur qui n’a (…)

• L’enfant magique : résumé des thèmes et des thèses

  25 octobre 2017, par Michel Simonis

  L’ENFANT MAGIQUE revisité pour les stages de formation pédagogique au mandala Introduction Résumé des thèmes et des thèses. (extraits d’un "syllabus") – première partie
  Structure théorique : les niveaux de travail
  Structure pratique : les exercices successifs
  Déroulement pratique d’une demi-journée (atelier de 3 h.) :
  • introduction
  • les trois zones
  • la marche consciente
  • théorie de la matrice
  • le caillou
  • final
  Déroulement pratique d’une journée :
  le matin, cf. (…)