Recueil

Articles les plus récents

• L’enfant magique : les trois zones

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  Un condensé du schéma des 3 zones que j’ai développé dans l’atelier "L’Enfant magique" et repris dans beaucoup d’ateliers de formation, notamment pour les enseignants et les puéricultrices.
  D’autres textes (bientôt présents sur le site) présentent le développement de cet outil plus en détail.
  Un condensé du schéma des 3 zones que j’ai développé dans l’atelier "L’Enfant magique" et repris dans beaucoup d’ateliers de formation, notamment pour les enseignants et les puéricultrices. (…)

• Vous avez dit "pillage" ?

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  Lettre à une amie Ma chère Huguette,
  Impossible de ne pas te parler de ce qui s’est vécu dans nos ateliers "arts plastiques" et partager avec toi nos réflexions à ce propos.
  C’était clair : il ne fallait plus instituer le pillage comme cela s’est fait parfois. Nous avons nuancé les consignes, établissant, comme le font Odette et Michel Neumayer, la négociation comme moyen d’obtenir quelque chose de la production d’un autre. Cette consigne n’incitait plus à aller prendre chez quelqu’un (…)

• Filature - Filiation

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  Editorial de "pratique d’Education nouvelle, n° 1" 1995 C’est un vieux projet qui prend forme : depuis le temps que le GBEN fait macérer ses ingrédients - empruntés, triturés ou inventés - dans les cuves de l’école, des classes, de la formation continuée, des groupes d’enseignants ou de parents...
  depuis le temps qu’il accumulait , formations, expériences, trouvailles et que circulaient en cercles plus ou moins restreints des textes - essais, réflexions, démarches- , il devenait urgent de (…)

• LÉZARDES AU LARZAC

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  ou la marée basse du plaisir d’apprendre... Le savoir est-il tellement hérissé de dangers qu’il faille à ce point le baliser, le canaliser, l’enrober d’interdits ?
  Visite de Montpellier-le-vieux, chaos de rochers fantomatiques découpés dans le Causse du Larzac. En marge de l’Université d’été du GFEN qui se termine, cette visite prend pour moi une signification étrange. Les réflexions s’entrelacent et la métaphore surgit.
  Tracés dans ce chaos - comme si s’affichait la peur du désordre - (…)

• L’école, fabrique d’intelligence ?

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  L’école devrait être une pépinière d’intelligence. Or, notre système scolaire produit de "l’inintelligence".
  Déjà, il y a plus de 10 ans, Jacques VONÊCHE, professeur à l’Université de Genève à la suite de Jean Piaget, montrait comment en Suisse - mais sommes-nous différents des Suisses ? - les potentialités des élèves se retrouvent freinées ou bloquées tout au long de la scolarité. L’école, montrait-il, fonctionne comme un entonnoir. A la sortie, vers 18 ans, seule une minorité a acquis le (…)

• Pas perdus... Chemins trouvés

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  Une métaphore de l’apprentissage

• Rwanda. Premier stage d’Education nouvelle à Kigali - été 2001

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  Compte-rendu du premier stage. À Kacyiru, quartier proche de Kigali, se trouve un centre de la Croix-Rouge qui, en 1995, accueille près de 6000 enfants par jour aux moments cruciaux de "la guerre" comme on dit pudiquement là-bas. Le centre de Kacyiru organise une école maternelle, qui fédère bientôt autour d’elle des écoles maternelles de différentes origines (paroisses catholiques et protestantes, villages-SOS, Associations de parents, Centre de Jeunesse...).
  Une formation de trois (…)

• Dix propositions pour S’ORIENTER dans un système désorienté

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  Voici le père de famille tiraillé entre deux visions. D’une part, comme il veut le meilleur pour son fils, il souhaite un enseignement actif, concret, inductif, intuitif, créatif, ouvert sur l’art et le sport, un vrai enseignement alternatif. D’autre part, comme il veut que son fils ait toutes les chances d’un choix d’orientation le plus large possible, il lui faut choisir la filière la plus générale et abstraite qui soit, là où c’est le plus dur, bref la plus "élitiste", la plus (…)

• La Spirale dynamique et Ken Wilber

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  Introduction *
  Ce que j’ai trouvé de particulièrement intéressant dans la SD, c’est la non hiérarchie entre les différentes visions, leur emboîtement et le passage d’une vision à l’autre. On passe à un autre niveau quand celui où on se trouve devient invivable, quand les impasses apparaissent telles qu’il faut inventer autre chose. La nouvelle vision transcende et intègre la vision précédente, et toutes les autres, comme des poupées russes.
  En fait, nous transportons dans notre manière (…)

• Choisir, repérer, noter, sélectionner ?

  30 octobre 2017, par Michel Simonis

  "Former et sélectionner dans un même lieu c’est empêcher d’instruire et apprendre. Libérons l’école et la société de ce brouillage, de ce tri, de la sélection". C’est une conviction que je partage avec l’Education nouvelle. Mais il y a une différence entre repérer et sélectionner. Repérer les qualités, les ressources : rien à voir avec sélectionner ?
  • "Choisir le meilleur candidat" n’est en rien contradictoire avec notre conviction du "tous capables". • Ce que j’appelle le repérage des (…)