Recueil

Articles les plus récents

• FASTOCHE !

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Article paru dans la plaquette « Pratiques d’éducation nouvelle », n¨ 1, 1995
  "Fastoche !" s’écrie Manon. "Fastoche !"imite Odile. Quel plus grand plaisir pour un enfant de réussir quelque chose ! il n’aime rien mieux que ça. Réussir.
  Cependant, réussir ne veut pas dire ne pas échouer... Le paradoxe c’est qu’il y a des réussites qui sont en réalité des échecs, et des échecs qui sont des réussites.
  Il se passe en fait que l’échec et la réussite ne sont pas de la même forme (…)

• Carte mentale d’évaluation à la fin d’une formation

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  (schéma heuristique)
  A. 1. repérer 5 à 10 mots ou expressions qui m’ont le plus parlé pendant la formation (éventuellement reprendre ses notes) : on en place un(e) au centre d’une feuille blanche.
  (schéma heuristique)
  A. 1. repérer 5 à 10 mots ou expressions qui m’ont le plus parlé pendant la formation (éventuellement reprendre ses notes) : on en place un(e) au centre d’une feuille blanche. 2. on trace cinq branches autour de ce mot central auquel on associe cinq autres mots ou (…)

• Pour qui l’élève doit-il réussir ?

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Enseignement et symbiose
  Une source de difficultés dans la relation pédagogique apparaît quand l’enseignant investit affectivement dans la bonne ou la mauvaise réponse de l’élève. Il en fait une question personnelle, comme si sa réussite ou son échec à lui dépendait du résultat obtenu par l’élève. En fait, il demande alors à l’élève de prendre en charge son besoin à lui en fournissant la bonne réponse. Si l’élève se trompe, l’enseignant risque fort de s’énerver et de se fâcher. Il sera (…)

• TRIPARTITION SOCIALE à L’ECOLE

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Article de Michel Simonis publié par l’AFAPMS (http://www.afapms.be) en décembre 2003 (voir http://www.afapms.be/index.php/publications)
  Liberté, égalité, fraternité. Ce vieux machin a pris tout à coup un air de jeunesse quand je l’ai vu et entendu associé à cette idée - sans doute beaucoup plus géniale que l’on pense - de séparer trois domaines de la vie en société (séparer, non pour découper en tranches, mais pour enrichir et tonifier l’unité !).
  "(Rudolf) Steiner observe que la (…)

• REMEDIONS, REMEDIONS, il en restera toujours quelque chose

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Article paru dans le Bulletin de l’AFAPMS de décembre 2006 (publié sur le site de l’AFAPMS) Michel Simonis
  (Un vieux texte datant de plusieurs décennies, mais toujours d’actualité, non ?)
  La remédiation de l’échec ou l’échec de la remédiation ?
  Quoi ? La remédiation porterait en elle les germes de l’échec ?
  Dans REMEDIATION, il y a REMEDE. Dans REMEDE, il y a MEDECINE. Dans MEDECINE, il y a MALADIE. Dans MALADIE, il y a DEFECTUOSITE. Dans DEFECTUOSITE, il y a DEFAUT. Dans DEFAUT, il (…)

• Etre bien disposé (et disponible) pour évaluer

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Outils mentaux pour une bonne disposition d’esprit Chez l’enseignant et chez l’enfant :
  – Etre persuadé que toute personne est un être en évolution, en progrès, en développement. Croire dans le potentiel de chacun. Savoir qu’il y a des fonctions qui sont déjà parvenues à maturation, et d’autres qui sont en train de mûrir, et celles-ci ne se voient pas nécessairement. Se dire qu’il y a des choses qu’on sait déjà faire seul, des choses qu’on ne sait encore faire qu’avec l’accompagnement ou (…)

• Evaluer, c’est créer de la valeur

  1er novembre 2017, par Michel Simonis

  Enrichir nos cartes du monde Exercice d’évaluation en groupe Accès à une expérience ressource de référence.
  1. Chacun pour soi trouve l’accès à une expérience vécue où il a été "évalué" et où cela a représenté une enrichissement pour lui (cela lui a donné envie et les moyens d’aller de l’avant).
  - réévoquer la situation comme si vous y étiez comment cela s’est-il passé concrètement ? qu’est-ce qui fait que le processus vous a enrichi ?
  2. groupes de 3 (15 minutes par personne). A (…)

• A propos de feed-back (Jérôme Brunner)

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  Voici, accompagné d’un commentaire personnel, un petit texte de Jérôme Brunner qui m’a beaucoup inspiré tant il correspond à une série d’activités, animations, démarches, réflexions que j’ai menées dans mon travail avec les puéricultrices, les enseignantes maternelles, mais qui concerne aussi le primaire, les parents, les éducateurs et les psychologues.
  Il est utile aussi pour une réflexion sur l’évaluation.
  "Pour que naisse un savoir-faire précoce, il faut qu’il y ait mise en oeuvre (…)

• VIVRE EN MARGE..., vivre dans la marge ?

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  A l’heure où la vie sociale s’organise de plus en plus sur la base des connaissances acquises et des savoirs de chacun, il devient urgent qu’une identité en termes de compétences soit reconnue à tous.
  (Cela ne commence-t-il pas par la marge des cahiers d’école ?)
  "Nous vivons aujourd’hui une de ces époques charnières où l’ordre ancien des représentations et des savoirs bascule pour faire place à des imaginaires, à des modes de connaissance et à des styles de régulation sociale encore (…)

• Expression et créativité (avec Nicolas Go et Elsa Triolet)

  31 octobre 2017, par Michel Simonis

  Démarche à tiroir : proposant une série de "dispositifs" qui ne s’enchaînent pas par "nécessité", mais plus ou moins gratuitement, et que donc chacun pourra réutiliser dans différentes séquences à sa sauce en fonction de l’objectif, du "noyau conceptuel" choisi. Prévoir une journée ou deux demis-jours.
  PARTIE 1 ("CERVEAU GAUCHE") 1. Introduction : la "curiosita "de Léonard de Vinci : l’art de se poser des questions (à propos de "ce qui va de soi"). pourquoi le ciel est bleu ? comment les (…)