Recueil

Articles les plus récents

• RENCONTRE AVEC L’ ENSEIGNANT : INTERVENIR SANS DISQUALIFIER

  19 août 2019, par Michel Simonis

  Un Colloque de 2 jours organisé par la Commission recyclage de la FCPL les 26 et 27 janvier 1984 a réuni près de 250 participants. L’atelier que j’ai proposé à cette occasion "RENCONTRE AVEC L’ ENSEIGNANT : INTERVENIR SANS DISQUALIFIER " a été présenté plusieurs fois, matin et après-midi, avec chaque fois de 40 à 60 participants. Près de 200 de mes collègues de l’époque ont donc participé à cet atelier. Le dispositif, après une introduction générale (trois histoires, trois idées), partait (…)

• QUATRE PROJETS. Suggestions pour des formations en école

  19 août 2019, par Michel Simonis

  Quatre projets (animation Michel Simonis) (1994) : Projet n° 1 : Jardiniers de la pensée, sachez... LIBERER LA PAROLE ET L’ECRITURE ... Projet N° 2 : Le travail avec l’imaginaire. Projet n° 3 : Etre créatif, chemin vers des espaces décloisonnés. Projet N° 4 : La P .N L. (pour une iournée pédagogique)
  Projet N° 1 Jardiniers de la pensée, sachez LIBERER LA PAROLE ET L’ECRITURE ...
  Dire, se dire, écrire, s’écrire ... Prendre la parole (car elle vous appartient), et ne pas attendre (…)

• TU APPRENDS... J’ÉCOUTE (3) : entre enseignants aussi

  19 août 2019, par Michel Simonis

  "Tu apprends... j’écoute" est une formation que j’ai animé pendant plusieurs années à la FOCEF-Liège. Il s’agit ici d’un module destiné aux accompagnateurs d’enseignants, animateurs pédagogiques, agents PMS et autres. Cette formation est principalement fondée sur une évolution de la PNL, que Robert DILTS a appelée "de 3ème niveau". J’ai proposé cette formation dans le cadre de la FOCEF comme un atelier d’auto-formation, en 1993-94.
  PRÉAMBULE
  Si la meilleure façon de confirmer une (…)

• UN OUTIL CREATIF DE DIFFERENCIATION EN PEDAGOGIE : LA P.N.L.

  19 août 2019, par Michel Simonis

  MODULE DE FORMATION FOCEF-Liège 93-94
  une formation de 10 jours sur DEUX ANS.
  INFORMATIONS DETAILLEES AUX PARTICIPANTS
  NOTE AUX EQUIPES ENSEIGNANTES : Il est prévu de dédoubler ce module pour permettre à plusieurs enseignants d’une même équipe ou d’une même école de le suivre la même année. Les Ecoles qui désirent inscrire plusieurs personnes à ce module sont donc invitées à prendre des options d’inscription pour le deuxième module (de février-mars). Ce deuxième module sera ouvert (…)

• Ateliers de CRÉATIVITÉ

  19 août 2019, par Michel Simonis

  UNE GRILLE D’ÉVALUATION proposant divers aspects de sa propre créativité, qu’on peut par exemple avant de commencer un processus de formation pour évaluer où on en est, où on pense qu’on peut ou qu’on a envie de progresser.
  Et bien sûr, on peut refaire le test à la fin d’une formation, ou quelques mois plus tard, pour évaluer les changements. [1]
  Document pdf (cliquer pour agrandir)

• OBJECTIFS DE MES RECYCLAGES (à destination des enseignants)

  19 août 2019, par Michel Simonis

  – Développer la compétence (et le sentiment de compétence) de l’enseignant afin qu’il puisse être réellement un éveilleur des compétences des enfants. Qu’il apprenne à fonder son enseignement sur les aptitudes, les connaissances, les compétences, les acquis des enfants plutôt que de souligner ce qu’ils ne savent pas pour combler ses “lacunes”. Qu’il apprenne a réellement communiquer avec l’enfant, et avec un groupe d’enfants. Communiquer, c’est - écouter, - moduler son message en fonction (…)

• Accompagnement PMS en 5-8

  30 juillet 2019, par Michel Simonis

  Notes d’un exposé datant déjà d’un certain nombre d’année... (1998)
  [bloc_img2] Première partie : récit. L’histoire de la classe de 2ème année à B. Deuxième partie : analyse et théorisation Troisième partie : synthèse Quatrième partie : distanciation. Cinquième partie : questions Sixième partie : conclusion [/bloc_img2]
  Vous trouverez à la fin de cet article une version pdf de 6 pages, téléchargeable.
  Première partie : récit. L’histoire de la classe de 2ème année à B.
  1. contexte : (…)

• Individualisation des apprentissages et styles cognitifs

  30 juillet 2019

  Réponse à une lettre d’A.M. Ch. : une mise au point (datant de 1996) où je précise un certain nombre de choses qu’elle mettait en question : au sujet de l’individualisation des apprentissages, de l’action nocive de la PNL "contrariant" le canal privilégié de l’enfant...
  Madame,
  voici quelques remarques à propos de votre lettre traitant de l’individualisation des apprentissages.
  La PNL présuppose que chaque apprenant a ses propres caractéristiques, en ce qui concerne la perception des (…)

• ECHEC OU DIFFICULTÉ ?

  28 juillet 2019, par Michel Simonis

  Proposition d’adaptation d’un outil de Philippe MEIRIEU au 5 - 8
  Je me suis permis, en 2005, d’ajouter quelques items à l’excellente grille de repérage de Philippe Meirieu, en me basant su mon expérience de psychologue dans l’enseignement fondamental.
  Outil retravaillé le 24 novembre 2005
  Cet outil aidera à distinguer les élèves "en échec", qui requièrent impérativement une alternative pédagogique, des élèves "en difficulté" pour lesquels un entraînement supplémentaire peut être (…)

• Evaluation et contrat triangulaire

  26 juillet 2019, par Michel Simonis

  Une réflexion qui date des débuts de la Focef. [1].
  Mais n’est-ce pas toujours d’actualité ? Et transposable à un tas d’autres situations...
  Une réflexion qui date de 1989, les débuts de la Focef...
  Un pdf de trois pages (cliquer pour agrandir)