Recueil

Démarche 1 : Geste, signe et co-construction du sens

Michel Simonis — 2022-05-05T20:48:25Z

Pour cette démarche, dont la description est détaillée ailleurs (voir), je reprends seulement ici les pistes de théorisation : Le corps est un outil de connaissance. Et la beauté, une forme d'intelligence.
« Concevoir le savoir comme étant à la fois une idée, une façon de la connaître et une façon de la ressentir. » (Brith Mary Barth, vie pédagogique, n° 99, p. 43) – tracer la musique, la calligraphier. – danser son tracé, sa calligraphie. – dessiner, calligraphier sa danse. (…)

- DÉMARCHES

Approches récentes sur les cinq sens

Michel Simonis — 2020-05-26T15:10:22Z

S'exercer à percevoir avec ses 5 sens, et même ses « 10 sens », comme je le préconise avec un clin d'oeil, puisque chaque sens a une face externe et une face interne, c'est permettre à chacun de voyager dans le monde sensoriel, pour plus de créativité, une compréhension plus large et profonde, une meilleures mémorisation, une palette plus large pour s'exprimer et se faire comprendre…
Divers auteurs et pédagogues ont développé ces possibilités, la PNL les a conceptualisées dans un but (…)

- PISTES THÉORIQUES

Peinture sociale

Michel Simonis — 2020-05-05T20:37:00Z

3. Peinture sociale Rencontr du LIEN, Malonne, Retour ligne automatique Peinture sociale : Je en jeu, Nous en œuvre. / Peinture – Ecriture - RéinvestissementRetour ligne automatique Animation Isabelle CAPELLEMAN et Michel SIMONISRetour ligne automatique Le passage du « je » au « nous » , comment s'articule mon « je » avec celui des autres, avec le travail qui s'élabore dans le « nous ». La solidarité, ça se joue aussi dans l'affrontement – pacifique ou non - par pinceaux interposés. (…)

- DÉMARCHES

L'intelligence ouverte

Michel Simonis — 2020-03-20T23:01:32Z

Empêcher les enfants de bouger est une manière de brider le développement de leur intelligence. A combien d'heures d'immobilité sont encore contraint aujourd'hui la plupart des enfants scolarisés dans le monde ? Il n'est pas sûr que le remplacement du cours magistral qu'on écoute en silence par l'interaction tout aussi immobile avec le smartphone, la vidéo ou la télé soit un progrès ou un remède.
Dans "L'homme neuronal", J.P. CHANGEUX reprend à son compte une expression de J.C. YOUNG (…)

- LE CORPS À L'ÉCOLE

RACLE Gabriel. Myopie, pédagogie et environnement

Michel Simonis — 2020-03-13T22:50:02Z

La Pédagogie interactive Gabriel Racle, La Pédagogie interactive, Retz 1991
Voici un petit extrait significatif de son livre La pédagogie interactive
Il semble bien qu'il existe une relation entre myopie et environnement. On a constaté que c'est à partir de l'école que bien des enfants deviennent myopes. L'étude d'enfants de familles Inuits (Esquimaux) montrent que 58 % de ceux allant à l'école sont devenus myopes, alors qu'aucun cas de myopie n'existait dans leurs familles. La myopie (…)

- OSER LE CORPS À L'ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS

JEROME BRUNNER. Petit détour par une remarque à propos de feed-back

Michel Simonis — 2020-03-13T22:27:40Z

"Le jeu et la démonstration par l'exemple jouent un rôle dans l'organisation des constituants qui permet la réalisation de la tâche". (Jérôme BRUNNER, in L'organisation des premiers savoirs faire (première publication 1973). in Savoir faire, savoir dire. PUF, p.87
Brunner signale que l'information en retour (feedback) est moins simple qu'on ne le pense souvent et présente au moins trois formes : 1. le feedback interne qui signale, dans le système nerveux, une intentionnalité d'action. (…)

- OSER LE CORPS À L'ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS

Geste, signe et co-construction du sens

Michel Simonis — 2020-03-13T22:04:00Z

Le corps est un outil de connaissance. Et la beauté, une forme d'intelligence.
« Concevoir le savoir comme étant à la fois une idée, une façon de la connaître et une façon de la ressentir. » (Brith Mary Barth, vie pédagogique, n° 99, p. 43)
Non seulement le corps est un outil de connaissance, mais il est le passage obligé de toute connaissance, puisque le cerveau sensori-moteur (notre reptilien qui fonde notre survie) est la voie d'accès aux cerveaux supérieurs, limbique, néo-cortex (…)

- LE CORPS À L'ÉCOLE

James ADAMS : L'explosion créatrice. Se libérer des idées toutes faites

Michel Simonis — 2020-03-13T21:48:52Z

Voici quelques extraits du livre de James ADAMS, qui m'a beaucoup inspiré dans mes ateliers de créativité.
• Dans la perspective d'un dossier sur le corps à l'école, j'ai d'abord repris la liste des verbes d'action qui relèvent de la mobilité corporelle. Pour la liste complète, se référer à son livre, L'Explosion créatrice. Se libérer des idées toutes faites, InterEdition (1989), p. 74.
• J'ai repris ici un extrait de sa visualisation "la pomme" reprise en texte complet ici.
• Enfin, (…)

- OSER LE CORPS À L'ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS

ADAMS Exercice de visualisation

Michel Simonis — 2020-03-13T21:32:00Z

Voici la visualisation complète inspirée de l'exercice proposé par J. Adams dans son livre "L'explosion créatrice".
« Tout d'abord, fermez les yeux et détendez-vous. Dirigez votre attention vers l'intérieur. Maintenant, imaginez que vous êtes dans un environnement familier où vous aimeriez manger une pomme. Observez tout à loisir l'ambiance sensorielle et les détails de cet endroit. Maintenant, imaginez que vous avez dans la main une pomme délicieuse et croquante à souhait. Sentez la (…)

- OSER LE CORPS À L'ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS

Edward DE BONO, La boîte à outil de la créativité

Michel Simonis — 2020-03-13T12:35:18Z

Extraits de Edward de Bono
Le manque d'intérêt pour la pensée créative est patent dans notre système éducatif, convaincu que l'information, l'analyse et le débat suffisent. (p. 110)
En dépit de timides efforts pour développer l'aptitude à penser, les responsables de l'éducation se préoccupent peu de promouvoir l'enseignement de la pensée créative. Selon eux, la créativité relève du domaine de l'art ; c'est une question de talent et rien d'autre. Cette vision surannée est digne du Moyen (…)

- OSER LE CORPS À L'ÉCOLE : QUELQUES RÉFÉRENTS